2018年香港管家婆资料

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  【波尔多】波尔多(Bordeaux),法国西南部城市,阿基坦-普瓦图-夏朗特-利穆赞(Région Aquitaine-Poitou-Charente-Limousin)大区的首府,同时也是吉伦特省(Gironde,33省)的省会。波尔多是法国西南重要的工商业城市,也是这一地区的政治、经济、文化、交通和教育中心。

  Sandara(Vocal)姓名:朴山多拉、朴山达拉韩文:???????? (Park Sandara ,?????? 是倔强与坚强的纯韩语)英文名:Sandara Park艺名:Dara(Sandara Park)昵称:Ssandara(CL所取)、Ssan兔子(山兔子)、达翁(自称)、达拉、山妞出生日期:1984年11月12日出生地:釜山 (小学5年级移居菲律宾)2NE1组合成员朴山多拉(9张)星座:天蝎座队内职务:Vocal宿舍担当:四次元气氛活跃者身高:161cm体重:40kg(参加家族诞生时自己说的)血型:A型家庭成员:爸爸、妈妈、妹妹(朴多拉米 Dooram Park)、弟弟(天动- MBLAQ成员,本名朴尚玄)特长:演戏、唱歌、舞蹈、菲律宾语、英文、中文兴趣:音乐鉴赏、上网、睡觉喜欢的颜色:粉红色、红色喜欢的食品:拉面最喜欢的物品:Tamtami(CL亲手做的布娃娃)偶像:徐太志和孩子们,李孝利(在家族诞生72期中讲述了自己与李孝利的粉丝情缘)出道:2004年ABS-CBN‘star circle request’演艺人公开选拔节目第2名

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  2018 年香港管家婆资料 原创整理:2018/02/01 21:35 (1)培养学生有好的学习习惯。避免机械性学习,实现有意义的学习。现代教 学论强调要实现有意义学习, 强调理解对知识保持和应用的作用,即我们的目的 不是为了记忆而学习, 而是为了应用而学习,不是为了对单个知识点的掌握而学 习, 而是为了实现对知识点间的贯通性理解而学习, 这些均需要我们变传统的 “接 受”式学习方式为“内化”式的学习,由被动学习转变为主动学习,充分调动学 习的积极性和创造性,这是实现有意义学习的关键。 (2)要鼓励学生多说。首先,教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上,把 理解数学概念或通过数量关系,进行简单的判断、推理,用语言表达出来。教师 可以根据教材特点鼓励、学生发表见解,并有顺序地讲述自己的思维过程,并让 尽量多的学生能有讲的机会, 教师不仅要了解学生说的结果,也要重视学生说的 质量,这样坚持下去,有利于培养学生的逻辑思维能力。 (3)克服思维定势的影响,培养求异精神和发散思维能力。“定势”的作用有 积极和消极性两种表现,我们应该利用“定势”的积极性作用,克服“定势”的 消极性影响。 在知识迁移能力的形成过程中, 既要培养解决类似问题的 “定势” , 形成知识迁移的一般性规律和方法, 又要形成在遇到用习惯方法难以解决的有关 问题时能够从其他角度去分析、 解决问题的能力,要形成求异思维和发散思维的 意识与能力。 3.教学互动,学生自主学习 新课程强调“教学是教与学的交往、互动”。教学是使师生互教互学,形成一个 真正的“学习共同体”。教师是,是学习活动的组织者,而不是长官,不是警察, 也不是裁判员。教师应把学习的主动权交给学生,满足学生的表现欲望。教学是 师生交往、互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动,就不存在或不发生教 学。师生在教学中彼此求得新的发现,从而达到共识,实现教学相长。 4.充分利用传统教学方式同时结合新的有效手段 随着科学技术的不断进步,人类社会进入了信息时代,多媒体技术的运用,是教 育现代化的一个重要标志。多媒体技术可以使图、文、声、像融为一体,创造出 更生动的情境。 使教与学的活动变得更加丰富多彩,这给传统的教学注入了新的 活力,深得教师的重视。我们当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段,多 媒体教学手段只能作为“辅助”的作用,而不能完全替代传统教学模式。只有将 多媒体教学与传统的教学结合在一起,才能使我们的课堂教学精彩纷呈,适于学 生的发展。 四、结语 教学作为一种有目的的认知活动。无论课程改革到哪一步,“有效的课堂”是我 们教师永恒的追求。 我们要在新课程理念指导下, 在发挥学生主体作用的前提下, 改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。 一、精读教材——教学智慧的“基点” 一位特级教师曾说过:“教材研究透了,课实际上也就备得差不多了。”这话虽 然听起来似乎有些玄乎, 但实际上相当有道理。精读教材是上好一节课的核心环 节。教师在备课之前,应精心解读教材,准确而全面地把握教材内容,唯此方能 设计出完善而周密的教学方案。 反之, 如果教师自己对教学内容都没有把握到位, 那么就很难设计出高质量的教学方案。在这种情况下,“走教案”都勉为其难, 要是一旦遇上课堂中随时都可能出现的意外, 又谈何灵光一闪的 “教学智慧” 呢? 二、精准预设——教学智慧的“起点” 一堂好课,不能没有好的教学预设。教学预设包含甚广,但笔者认为,当前数学 教师需要着力关注的有两大方面: 一是对教学语言的预设 (如导入语、 评价语等) , 二是对学情走向的预设(如学生可能出现的各种反应或即兴回答等)。大多数教 师比较注重前者,很少在后者下功夫。细节决定成败,如果不注重后者,不预设 学生在课堂上可能出现的各种声音, 那就有可能让教师不知所措, 甚至不知所云, 让听课老师瞠目结舌。这是小学数学三年级上册“四边形的认识”的教学片段。 【教学片段】 师:在长方形里面画一条线段,能否分成两个四边形。(学生操作) 生:我是横着画,竖着画的,画了两种。 师:还有别的画法吗? 生:我是斜着画的。 师:只有这么三种吗? 生:还有很多种,只要别沿着两个斜对的角画就行了。 师:那会变成什么? 生:会变成两个三角形。 师:你们可真棒。(接着教师课件出示图形)这样可以吗?变成什么了? 生:变成了一个正方形和一个长方形。 师:嗯?左边的是正方形吗? 生:是的。 师:确定吗? 生:确定。 师只好无奈地说:你们说是什么就是什么吧!我们接着往下看。 【分析】 对于小学生来说,仅凭借肉眼,是很难分辨左边的图形是长方形还是正方形。而 教师此时表现的无奈, 可以说明其没有充分估计到学生可能会有的各种想法,也 就是预设不足、不到位。分析一下学生出现错误判断的原因:小学数学教学论文 网图 1 中左边的图形,本身就与正方形相似,而且经过投影,或者因为学生座位 的关系,当然有各种可能性发生。教师在课前,就应仔细观察自己预设的这个图 形,分析学生有可能出现的各种状况,这样就不会不知所措了。 数学是一门非常严谨周密的学科,www.623613.com不能想当然。当学生无法判断时,教师应询问 学生: 我们怎么样可以知道这个图形是正方形呢?学生肯定回答: 用尺子量一量, 四条边都相等,就是正方形。教师就可以用尺子量,让学生知道这是错误判断。 从中也可以教育学生,很多时候不能光用直觉判断,要用工具判断,要用事实说 话。所以,许多时候出现的意外状况,不是教师教学智慧欠缺,而是预设得不够 到位, 只有精心预设教师的课堂语言和学生可能的回答, 才能更好地行走于课堂, 才能运用自己的教学智慧,展开精彩的瞬间。 三、精研学情——教学智慧的“支点” 在提倡有效教学的今天, 在课前设计教案时,比较透彻地了解学生的情况显得尤 为重要。 当我们把特级教师的教学设计搬到自己的课堂当中时,难免会发现其实 自己的学生并不是很“合作”,教师在参加上课比赛或上展示课时,都要经过反 复的试教,也就是“磨课”,才能勉强通过。为什么名师的教学设计在自己的课 堂中一下子行不通了, 为什么精心设计的教案还要经过如此的反复试教才可以真 正走上课堂呢?笔者认为其中一个重要的原因是我们设计教案时往往更注重教 材,对学生却关注不够。 5vfb